40416YD52Als de wetenschap gelijkheeft & ons geluk
QQleQ
BEPAALD WORDT DOOR ONS BIOCHEMISCH SYSTEEM,
dan is de enige weg naar duurzame voldoening ‘t manipuleren van dat systeem.
Vergeet economische groei, sociale hervormingen en politieke revolutionaire hervormingen:
òm het geluksniveau wereldwijd te verhogen moeten we de menselijke biochemie aanpakken?
En DÀT ìs ook precies waar we de laatste decennia mee begonnen zijn!
Zo’n 50 jaar geleden kleefde er een zwaar stigma aan psychiatrische medicatie?
Inmiddels is Dàt Stigma er onderhand wel af. Of we het leuk vinden of niet, ‘n stijgend percentage v/d bevolking slikt regelmatig psychiatrische geneesmiddelen, niet alleen om ontwrichtende geestesziekten te verlichten, maar ook om meer alledaagse depressies te verlichten en de incidentele dip het hoofd te bieden...
Steeds meer scholieren zijn bv. a/d stimulerende middelen, zoals ritalin. In 2011 gebruikten 3,5 miljoen Amerikaanse kinderen medicijnen tegen ADHD (attention deficit hyperactivity disorder).
I/h UK steeg dat áántal van 92.000 in 1997 tot 786.000 in 2012. Oorspronkelijk was ‘t middel bedoeld om aandachtsstoornissen te behandelen, maar tegenwoordig nemen volkómen gezonde kinderen dit soort medicijnen in om hun prestaties te verbeteren, zodat ze kunnen voldoen aan de stijgende verwachtingen van leraren en ouders.
Veel mensen hebben hier grote bezwaren tegen en voeren aan dat het probleem niet bij kinderen ligt, maar bij het onderwijssysteem.
Als leerlingen last hebben van aandachtsstoornissen, stress en lage cijfers moeten wij dat misschien wijten aan achterhaalde lesmethoden, overvolle klassen en een onnatuurlijk jàchtig levenstempo!
Zouden we niet beter de scholen kunnen veranderen dan de kinderen? ‘t Is interessant om te kijken hoe deze argumenten zich ontwikkeld hebben. Er wordt al vele duizenden jaren gehakketakt over onderwijsmethoden.
V/h oude China tot ‘t Victoriaanse Groot-Brittannië had iedereen z’n Éigen Líevelingsmethode & was iedereen fèl tégen alternatieven. Maar tot nu toe was iedereen ‘t in ieder geval ééns over één dìng: om het onderwijs te verbeteren, moeten we de scholen veranderen!
Nú zijn er voor het eerst i/d geschiedenis mensen die ‘t efficiënter vinden om de biochemie v/d leerlingen aan te passen.
BEPAALD WORDT DOOR ONS BIOCHEMISCH SYSTEEM,
dan is de enige weg naar duurzame voldoening ‘t manipuleren van dat systeem.
Vergeet economische groei, sociale hervormingen en politieke revolutionaire hervormingen:
òm het geluksniveau wereldwijd te verhogen moeten we de menselijke biochemie aanpakken?
En DÀT ìs ook precies waar we de laatste decennia mee begonnen zijn!
Zo’n 50 jaar geleden kleefde er een zwaar stigma aan psychiatrische medicatie?
Inmiddels is Dàt Stigma er onderhand wel af. Of we het leuk vinden of niet, ‘n stijgend percentage v/d bevolking slikt regelmatig psychiatrische geneesmiddelen, niet alleen om ontwrichtende geestesziekten te verlichten, maar ook om meer alledaagse depressies te verlichten en de incidentele dip het hoofd te bieden...
Steeds meer scholieren zijn bv. a/d stimulerende middelen, zoals ritalin. In 2011 gebruikten 3,5 miljoen Amerikaanse kinderen medicijnen tegen ADHD (attention deficit hyperactivity disorder).
I/h UK steeg dat áántal van 92.000 in 1997 tot 786.000 in 2012. Oorspronkelijk was ‘t middel bedoeld om aandachtsstoornissen te behandelen, maar tegenwoordig nemen volkómen gezonde kinderen dit soort medicijnen in om hun prestaties te verbeteren, zodat ze kunnen voldoen aan de stijgende verwachtingen van leraren en ouders.
Veel mensen hebben hier grote bezwaren tegen en voeren aan dat het probleem niet bij kinderen ligt, maar bij het onderwijssysteem.
Als leerlingen last hebben van aandachtsstoornissen, stress en lage cijfers moeten wij dat misschien wijten aan achterhaalde lesmethoden, overvolle klassen en een onnatuurlijk jàchtig levenstempo!
Zouden we niet beter de scholen kunnen veranderen dan de kinderen? ‘t Is interessant om te kijken hoe deze argumenten zich ontwikkeld hebben. Er wordt al vele duizenden jaren gehakketakt over onderwijsmethoden.
V/h oude China tot ‘t Victoriaanse Groot-Brittannië had iedereen z’n Éigen Líevelingsmethode & was iedereen fèl tégen alternatieven. Maar tot nu toe was iedereen ‘t in ieder geval ééns over één dìng: om het onderwijs te verbeteren, moeten we de scholen veranderen!
Nú zijn er voor het eerst i/d geschiedenis mensen die ‘t efficiënter vinden om de biochemie v/d leerlingen aan te passen.
04 jul 2021 - bewerkt op 08 jul 2021
- meld ongepast verhaal
Log in om een reactie te plaatsen.
- O 11 dec 2024 48408AeGYPTische troepen drongen de kuststrook van
- O 11 dec 2024 48407 106 In mei ‘48, toen de Arabische legers hun
- O 11 dec 2024 48406 105 Volgens Morris veranderden de motieven
- O 10 dec 2024 48405104 Eerste Arabisch-Israëlische Oorlog en de
- O 10 dec 2024 48404103 Enkele weken later kregen nog twee andere
- O 10 dec 2024 48403/7/102 Arabieren/joden in oorlog: David vond
- O 10 dec 2024 48402 Bovendien hadden ze in de loop van die jaren
- O 10 dec 2024 48401100 Historici hebben wortels v/h conflict
- O 09 dec 2024 4839999 In 1948 had het mandaatgebied FALASTIN
- O 08 dec 2024 48392 In april 1948 werden de gevechten heviger…….
- O 08 dec 2024 48391 Honderden Joden & Arabieren kwámen die lente
- O 07 dec 2024 48390 Tegelijk kondigden ook alweer verschillende
- O 07 dec 2024 48389 Ondertussen woedde in Washington een strijd
- O 07 dec 2024 4838898 Wedergeboorte Israël: 15 mei 1947 richtten
- O 07 dec 2024 4838796/97 Ondanks toenemende vijandigheden jegens