40547 Y179 Onze moderne onderwijssystemen leveren
QQleQ
TALLOZE ANDERE
VOORBEELDEN VAN REALITEITEN
DIE HET MOESTEN AFLEGGEN TEGEN
SCHRIFTELIJKE BRONNEN?
Als ik de breedte van mijn bureau méét,
maakt het weinig uit wàt voor ´n méétlàt in daarvoor gebruik!
Of ik {YNH@HD} zeg dat het 200 centimeter is of 78,74 inches,
mijn bureau blíjft éven brééd?!
Maar als bureaucratíeën mènsen de máát némen,
wordt de gekozen meetlat heel belangrijk!?
Toen scholen mensen begonnen te beoordelen
aan de hand van cijfers, betekende dàt ´n dràstische verandering i/h léven
van miljoenen studenten & docenten. Schoolcijfers zijn
´n relatief níeuwe uitvinding.
Jagers-verzamelaars
kregen nooit cijfers voor hun prestaties en duizenden jaren na de agrarische revolutie
waren er nog steeds geen of nauwelijks onderwijsinstellingen
die ze gebruikten?
Aan ´t eind v/h jáár
kreeg ´n middeleeuwse schoenmakersleerling géén stukje papier
waarop stond dat hij ´n tien had voor veters
en ´n mager zesje voor gespen.
In de tijd van Shakespeare
kon ´n student maar op twee maneren van Oxford komen:
mèt òf zònder diploma! ´t Kwàm bij níemand zelfs ook maar òp
òm de éne student ´n 7,4 als eindcijfer te geven
& aan ´n ànder ´n 8,8?!
Pas in ´t massaonderwijs v/h industriële tijdperk begonnen scholen cijfers te geven.
Toen fabrieken en ministeries eenmaal gewend waren òm ìn cíjfers te dènken, volgden ook de schólen?
Zij begonnen de waarde vàn èlke léérling àf te méten aan zijn of haar gemiddelde cijfer & de waarde van elke leraar & ieder schoolhoofd werd afgemeten aan het cijfer-gemiddelde v/d gehéle schóól!
Toen de bureaucraten de meetlat eenmaal hadden ontdekt, was het hek van de dam en veranderde ´de werkelijkheid´.
Oorspronkelijk waren scholen bedoeld voor ´t onderrichten en onderwijzen van leerlingen èn waren cijfers alleen nog maar een middel òm te zíen in hoeverre deze scholen daarin slaagden?
Maar scholen begonnen zich natuurlijk óók al snèl te rìchten òp hèt behalen van hoge, en steeds hógere, cijfers!
Zoals èlk kìnd, alle leraren & iedere onderwijsinspecteur weet, zijn de vaardigheden die je nodighebt òm ´n hóóg cijfer voor ´n examen te halen niet hetzelfde àls een èchte werkelijk gròndige kènnis vàn literatuur, biologie of wiskunde?
Èlk kìnd, iedere leraar & alle onderwijs-inspecteurs weet ook wel dat de meeste scholen voor de cíjfers zùllen gáán àls ze tùssen twee dingen moeten kiezen!
TALLOZE ANDERE
VOORBEELDEN VAN REALITEITEN
DIE HET MOESTEN AFLEGGEN TEGEN
SCHRIFTELIJKE BRONNEN?
Als ik de breedte van mijn bureau méét,
maakt het weinig uit wàt voor ´n méétlàt in daarvoor gebruik!
Of ik {YNH@HD} zeg dat het 200 centimeter is of 78,74 inches,
mijn bureau blíjft éven brééd?!
Maar als bureaucratíeën mènsen de máát némen,
wordt de gekozen meetlat heel belangrijk!?
Toen scholen mensen begonnen te beoordelen
aan de hand van cijfers, betekende dàt ´n dràstische verandering i/h léven
van miljoenen studenten & docenten. Schoolcijfers zijn
´n relatief níeuwe uitvinding.
Jagers-verzamelaars
kregen nooit cijfers voor hun prestaties en duizenden jaren na de agrarische revolutie
waren er nog steeds geen of nauwelijks onderwijsinstellingen
die ze gebruikten?
Aan ´t eind v/h jáár
kreeg ´n middeleeuwse schoenmakersleerling géén stukje papier
waarop stond dat hij ´n tien had voor veters
en ´n mager zesje voor gespen.
In de tijd van Shakespeare
kon ´n student maar op twee maneren van Oxford komen:
mèt òf zònder diploma! ´t Kwàm bij níemand zelfs ook maar òp
òm de éne student ´n 7,4 als eindcijfer te geven
& aan ´n ànder ´n 8,8?!
Pas in ´t massaonderwijs v/h industriële tijdperk begonnen scholen cijfers te geven.
Toen fabrieken en ministeries eenmaal gewend waren òm ìn cíjfers te dènken, volgden ook de schólen?
Zij begonnen de waarde vàn èlke léérling àf te méten aan zijn of haar gemiddelde cijfer & de waarde van elke leraar & ieder schoolhoofd werd afgemeten aan het cijfer-gemiddelde v/d gehéle schóól!
Toen de bureaucraten de meetlat eenmaal hadden ontdekt, was het hek van de dam en veranderde ´de werkelijkheid´.
Oorspronkelijk waren scholen bedoeld voor ´t onderrichten en onderwijzen van leerlingen èn waren cijfers alleen nog maar een middel òm te zíen in hoeverre deze scholen daarin slaagden?
Maar scholen begonnen zich natuurlijk óók al snèl te rìchten òp hèt behalen van hoge, en steeds hógere, cijfers!
Zoals èlk kìnd, alle leraren & iedere onderwijsinspecteur weet, zijn de vaardigheden die je nodighebt òm ´n hóóg cijfer voor ´n examen te halen niet hetzelfde àls een èchte werkelijk gròndige kènnis vàn literatuur, biologie of wiskunde?
Èlk kìnd, iedere leraar & alle onderwijs-inspecteurs weet ook wel dat de meeste scholen voor de cíjfers zùllen gáán àls ze tùssen twee dingen moeten kiezen!
31 jul 2021 - bewerkt op 06 aug 2021
- meld ongepast verhaal
Log in om een reactie te plaatsen.
- O 23 jun 2022 41967JL195 Euangelies Nog Net Zo Actueel Als Toen?
- O 23 jun 2022 41966 JL 193 Sjapo: Sja´oel Paulos Je Weet Wel!?
- O 23 jun 2022 41965jl192Yèsj´ Leerlingen Waren ´t Èchter Óók Òn-
- O 22 jun 2022 41964jl191Wie Yèsj {´wat ìs´} wil onderzoeken, zal
- O 22 jun 2022 419637/190Leveni/dEindtijdvia Ya´akovs Sjoelbakjes
- O 22 jun 2022 41962 JL187 Masjiach, halacha, rondliften & -lopen
- O 21 jun 2022 41961MK91 Hoe vaak heb ik m´n Moskouse vrienden al
- O 21 jun 2022 41960trlsd16Tegen dìt decor speelt zich ´t actuele
- O 21 jun 2022 41959TRLSD14 Altijd al was´r verwarring over & díe
- O 21 jun 2022 41958 TR LSD 13 ´Wie zeggen de mensen dat ik ben?´
- O 20 jun 2022 41957TR12De beschuldiging van blasfemie heeft iets
- O 20 jun 2022 4195611Van Socrates, wiens beeld met evenveel zòrg
- O 20 jun 2022 41955Gedeeltelijke rehabilitatie van Jud Iskariot,
- O 20 jun 2022 41954DZY8Voor elk seizoen ´n nieuw model: ´Yèsjoe´
- O 20 jun 2022 41953DZYTDNL7 Waaròm stierf Yesj zo´n gewelddadige